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本文目录一览：

• 1、自闭症儿童教学方法
• 2、孤独症儿童表达需求的教学方法
• 3、自闭症教学法之社交故事(2)
• 4、哪些孩子最有可能是自闭症?10个自闭症迹象
• 5、孤独症儿童语言训练教案

自闭症儿童教学方法

1、自闭症儿童的教育方法 篇1 以儿童的兴趣为训练基础 儿童的兴趣是诱发其学习的基本动机，有动机的学习才容易达到满意的成效，对自闭症儿童而言，动机的诱发是自闭症儿童一切学习的基础。

2、其一，可以巩固并拓展儿童已经掌握的技能，提高孩子的动手能力、动作协调能力及对其所掌握的技能在生活中泛化；其二，可以增加家长的教学机会。

3、图像化教学法：自闭症儿童对图像化的信息更易理解和吸收，因此可采用图像化的教学方式来辅助教学。 短时间、高密度的教学：自闭症儿童的注意力难以持久，因此可采用短时间、高密度的教学方式来提高教学效果。

4、自闭症是一个医学术语，也被称为孤独症，被归类为一种由神经系统紊乱引起的发育障碍，包括不正常的社交技能、沟通技能、兴趣和行为模式。如果自闭症是因为后天因素造成的，那么一般是能够改善的。

孤独症儿童表达需求的教学方法

方法如下：用不同的方式训练患儿的应答能力。

借助视觉工具：使用图片、符号、图表等视觉工具，帮助孩子表达情感和想法，这些工具可以安排成列表、日历、活动表格等形式。

充分调动儿童的多种感官参与学习，有助于儿童更好、更快地掌握所学的知识。 训练中要综合运用教学方法，并注意行为强化的原则。

应用行为疗法：行为疗法强调通过建立明确的目标、使用正反馈和负反馈，以及提供具体的指导和示范来帮助孤独症儿童发展语言能力。

语言前期训练。包括视觉追踪、目光对视，主要是为了培养自闭症儿童的注意力，这是进行语言康复训练的基础。视觉追踪：常做的有摇铃追视、指指头、玩具追视、木头滚、贴地移动等，主要是为了培养其注意力集中。

自闭症教学法之社交故事(2)

1、选择适当的主题：首先，你需要选择一个与孩子当前正在面临的挑战相关的主题。例如，如果孩子在与同龄人互动时遇到困难，你可以选择“分享”或“轮流”等主题。

2、自闭症儿童可能很难理解或适应社交规则和礼仪，其中包括为什么在餐桌上坐着吃饭。以下是一个针对自闭症儿童的社交故事，解释为什么在椅子上坐着吃饭：为什么坐在椅子上吃饭 当我们吃饭时，我们需要保持舒适和安全。

3、“ 社交故事 ”是自闭症干预的常见方法之一，即通过语言文字和图画来描述某个特定的社交情景，用小故事的形式，从自闭症儿童的角度出发，带出一些有社交意义的提示。

哪些孩子最有可能是自闭症?10个自闭症迹象

勇于接受、用心去爱对于每个完全缺乏孤独症知识的家长来说，孤独症的症状既难捉摸又不容易对付。任何家长不能因为孩子过分的奇特行为而感到失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这样对孩子和家长都不利。

自闭症是一种神经发育障碍，通常在儿童早期出现。以下是一些可能表明孩子可能患有自闭症的前兆：社交互动困难：孩子可能不喜欢与人交往，不会主动寻求关注或表达情感，或者表现出不适当的行为（如盯着别人看、重复说话等）。

社交互动困难：自闭症患者通常缺乏与他人进行有效沟通的能力。他们可能不会主动与人交流，或者只会重复别人的话或动作。此外，他们可能会避免眼神接触、面部表情和身体语言等非言语交流方式。

语言障碍 语言与交流障碍是孤独症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。

孤独症儿童语言训练教案

1、针对七种情况，要让孩子从最简单的语言发音基础开始，即口周肌肉按摩――被动发音按摩――口舌操――气流量的训练。 疑问句的理解与回答 由于孤独症儿童的.理解能力普遍较差，所以，他们对于疑问句的回答往往比较困难。

2、孤独症的孩子训练语言如下：语言前期训练。包括视觉追踪、目光对视，主要是为了培养自闭症儿童的注意力，这是进行语言康复训练的基础。

3、结论与建议 （一）结论： 对无语言表达能力的孤独症儿童训练，是一个长期又艰巨的过程。老师与家长首先注意建立亲情，友情。即建立良好的互动关系后，我们的训练才能奏效。

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